杭州植物园，坐落于世界文化遗产地——杭州西湖风景名胜区，以其丰富的生态资源和社会资源为依托，积极探索和实践自然教育。守护“活文物”课程作为其中的一项重要举措，旨在通过多元化的教学方式，引导学员深入了解古树名木的历史文化、科学和生态价值，激发他们对自然环境的热爱和保护意识。以下是对该课程设计的全面解析。
（孙小明摄）
一课程设计的亮点与创新性
1.多维价值融合
历史维度：以古树为时间轴，串联朝代更替与文明发展，将古树作为“活文物”见证城市变迁。
科学维度：整合植物学、气象学、材料科学（如声呐检测技术应用）,提升学员对古树健康监测的科技认知。
美育维度：年轮彩绘创作融合艺术表达与科学认知,实现理性与感性的平衡。
（孙小明摄）
2.创新教学法组合
PBL+STEAM双驱动学习：通过完成树木体检报告，强化问题解决能力，融入科学检测（声呐技术）、工程设计（支撑加固方案）、艺术创作（年轮绘画）实现跨学科实践。
虚实结合场景：数字地图导航定位古树+实体标本观察，增强探索趣味性，构建沉浸式学习体验。
（江水恒摄）
3.360度评估反馈
过程与结果并重：形成性评价（任务单完成度）+总结性评价（成果展示）。
多主体反馈：导师评（专业性）+小组互评（合作性）+自评（反思性），确保评价客观全面。
生态保护夏令营结营-请教树朋友（沈依婷摄）
二课程内容概览
序号名称内容1初识小伙伴
通过自我介绍和分享自然名及其寓意，增进学员间的了解和互动，并完成分组
2认识古树由专家老师详细讲述古树名木的概念、分类等级，以及杭州西湖景区古树名木的种类、数量、分布等信息，强调其作为自然文化遗产的重要价值
3请教树朋友学员以小组为单位，根据任务单上的指引找到并观察指定的古树，记录相关信息，分析古树的生长情况
4我为树木做体检使用现代科技手段如Fakoop声呐探测仪为树木进行健康检测，了解树木的生长状况和潜在问题，形成体检报告
5年轮悄悄话讲解年轮的形成和作用，学员使用园林废弃物制作原木片并进行彩绘创作，展现对古树的理解与感悟
6一起“守护”详细介绍古树的保护方法和意义，学员探讨古树名木数据的信息化建设等前沿话题，并为古树实施保护措施
生态保护夏令营-我为古树做体检（沈依婷摄）
三课程教学组织方式、评价标准及方法
1.教学组织方式
采用小组活动的方式进行，以“古树五感体验”为核心，涵盖观察、探究、调查、绘制、守护等多个环节，严格遵从安全、有效、好玩、知识、延伸等五个原则，形成完整的“认知-实践-责任”闭环。
2.评价标准和方法
综合表现评价：观察学员在小组活动中的参与度、合作能力等。
学习成果评价：通过问答、测试、小组讨论等形式检验学员对课程内容的掌握情况。
实践活动评价：通过实地考察报告、任务完成情况等方式评估学员对古树名木保护措施的掌握程度。
手工创作评价：评价作品的创新性、实用性、美观性和与主题的契合度等。
浙江省林学大本营-年轮悄悄话（朱梦摄）
四课程师资配置及创作开发
1.师资与团队配置
权威专家引领：由教授级高工领衔主讲团队，提供学术支持。
专业分工协作：科研主讲团队（学术支持）、科普助教团队（活动设计、安全管理）、讲解员团队（互动指导）分工明确，协同保障课程科学性与安全性。
2.科普资源创作及开发
整理实地观察和数据记录所需的工具、设备及保护材料；制作古树名木PPT、创作视频等教学课件；设计并制作宣传海报、宣传册等用于课程前后的宣传推广，延伸课程文化价值。
我为大树添冬衣-一起守护吧（孙清荷摄）
五教学方法与手段
1.情境教学：采取“生态角色扮演”分组法，随机抽取生态角色卡（如啄木鸟医生、土壤养分师、阳光分配官等），通过角色任务驱动跨组合作，了解光照、水分、土壤等因素对古树生长的影响。
2.多媒体教学：利用视频、图片、动画等多媒体资源辅助教学，使课程内容更加生动形象、易于理解。
3.实践操作：通过实地考察、实验操作、手工制作等活动，让学员亲身体验古树名木的保护工作。
自然笔记特训营-我为古树做体检（宋虹摄）
六课程成效与优化方向
1.验证成效
教育价值：强调“做中学”的理念，掌握科学方法，提升生态责任感。
社会影响：获学员与家长好评，衍生项目《自然笔记特训营》《给未来一片绿色生态保护营》课程设计曾在全国自然教育大赛中获奖。
2.持续优化策略
动态内容更新：结合杭州古树保护新发现，增加实际保护案例分析。
公众参与扩展：继续推广“树木认养”活动，如杭州植物园桂花树认养计划等，增强学员长期责任感。
文旅融合：开发古树主题文创产品，如花草纸灯笼等，延伸课程价值链。
（江水恒摄）
结语
杭州植物园“守护‘活文物’”课程以古树为纽带，通过历史、科学与人文多维创新设计，链接过去与未来，深化了青少年对古树生态价值的理解，推动了自然教育与文化遗产保护的融合。在科学与人文的交融中，为城市生态文明的构建提供生动样本。
作者|金怡高宇馗高瞻
单位|杭州植物园（杭州西湖园林科学研究院）